Meniu
Durata: 3 sesiuni de câte 45 min
Înțelegerea semnificației efectuării diferitelor tipuri de analiză înainte de a iniția procesul de design este crucială. Aceasta implică analizarea a cinci elemente prin observația mediului, precum și utilizarea diferitelor metode de colectare a datelor, cum ar fi hărțile, resursele fizice și online existente și tehnicile de cercetare.
Proiectarea permaculturii implică un proces complex care include respectarea principiilor etice ale permaculturii, a principiilor de proiectare și aplicarea unor instrumente specifice pentru a crea un proiect eficient și care să răspundă nevoilor utilizatorului. Diverse metode ne ajută să înțelegem complexitatea mediului pe care îl proiectăm pentru a crea un design cuprinzător.
Cele mai frecvent utilizate instrumente pentru proiectarea permaculturii sunt: analiza celor 5 elemente, analiza sectorului, zonarea, analiza funcțională și proiectarea bazată pe modelele naturii. Analiza celor 5 elemente reprezintă energia, apa, aerul, solul/alimentele și societatea. Nu analizăm doar situația existentă, ci și potențialul pe care ni-l oferă zona analizată și propriile noastre nevoi pentru a le satisface prin proiectul final.
Permacultura a fost creată ca răspuns la crizele globale, ilustrate prin analiza acestor elemente, iar scopul nostru este să oferim soluții la problemele identificate atât la nivel local, cât și global. Prin efectuarea acestei analize, ne propunem să conectăm datele colectate în sisteme în timpul procesului de proiectare.
În timpul analizei, ar trebui să luăm în considerare următoarele:
Analiza terenului, a surselor (conexiuni naturale și artificiale la sistem), a apelor lichide și stagnante, a precipitațiilor, a apelor subterane și a pantei terenului și a elementelor care pot colecta și stoca apa.
Necesități: apă pentru uz casnic și irigații
Probleme potențiale: eliminarea apelor negre și gri
vânturi – direcție, putere, flux de aer, calitatea aerului, mirosuri;
Probleme potențiale: poluarea aerului, zgomot
tipul si caracteristicile solului, existenta materiei organice si a biomasei, plante
Probleme potențiale: poluare, sol nepotrivit pentru un anumit scop – de exemplu, grădinărit
legături, soare, vânt, biomasă, comunicații și drumuri.
cine sunt utilizatorii și cu cine sunt conectați, de cine este nevoie în comunitate pentru realizarea scopului, vecinătatea, animalele (animale domestice și sălbatice), structura organizatorică și relațiile, proprietatea și managementul
Subliniază importanța efectuării unei analize de calitate înainte de a iniția designul și implementarea acestuia. Evidențiază complexitatea mediului și necesitatea utilizării acestei abordări pentru a colecta date benefice pentru procesul de design.
Obiectiv: Determinarea cerințelor necesare pentru atingerea unui obiectiv specific, cum ar fi înființarea unei grădini școlare, a unei grădini verticale sau a unei cooperative școlare.
Întrebare pentru elevi: Ce trebuie să asigurăm pentru a realiza cu succes obiectivul nostru și pentru a asigura funcționalitatea acestuia?
Participanții, împărțiți în grupuri de 4-6 membri, vor enumera colectiv, pe o foaie de hârtie comună, nevoile și condițiile esențiale pentru realizarea obiectivului și asigurarea implementării cu succes a acestuia.
Prezentați pe scurt tema lecției, care implică analiza celor 5 elemente, și desenați o „floare de permacultură” pe tablă. Scrieți cele 5 elemente în petalele florii, lăsând mijlocul gol pentru a fi folosit ulterior pentru a revizui etica permaculturii.
Un reprezentant al fiecărui grup va prezenta termenii pe care i-au scris în mod colectiv, iar în discuție cu ceilalți elevi, acești termeni vor fi înregistrați lângă petala corespunzătoare (sau mai multe) la care se referă. În acest fel, vom documenta toate conceptele și nevoile prezentate și vom analiza în mod colectiv dacă a fost omis ceva. Analiza detaliată a nevoilor este necesară în pregătirea lecției pentru a completa sugestiile elevilor.
Obiectiv: Obiectivul nostru este să ne familiarizăm cu terenul pe care intenționăm să îl proiectăm și să ne folosim toate simțurile pentru a aduna informații din spațiu. Dacă este posibil, vom vizita terenul pe care intenționăm să îl proiectăm. Înainte de a merge pe teren, vom introduce nevoile grupate din exercițiul anterior în secțiunea „nevoi” a unui tabel. Acest tabel este organizat astfel încât fiecare dintre cele 5 elemente să aibă trei secțiuni: nevoi, situația pe teren și potențiale/obstacole.
Elevii vor fi împărțiți în grupuri, iar în secțiunile rămase ale tabelului (versiunea pregătită pe hârtie), aceștia vor înregistra datele colectate pe teren. În ciuda faptului că aceleași nevoi și numele elementului îi vor ghida pe elevi să caute lucruri și fenomene care răspund nevoilor, îi vom instrui să înregistreze cât mai multe informații obținute prin toate simțurile (văz, auz, miros, atingere) în timpul analizei. În plus, elevii vor crea o hartă a terenului și își vor ilustra observațiile cu o legendă și comentarii.
De asemenea, le vom prezenta elevilor și alte metode de colectare a informațiilor, cum ar fi citirea unei hărți, analizarea unor date precum insolația și precipitațiile, tiparele vântului și realizarea de interviuri cu persoane care ne pot oferi informații valoroase pe care nu le putem obține singuri.
Scop: Să comparăm nevoile cu situația actuală și să determinăm care nevoi pot fi satisfăcute în condițiile existente și care necesită activități suplimentare și introducerea de noi elemente. Vom analiza datele colectate și vom marca în verde elementele care sunt utile pentru satisfacerea anumitor nevoi și le vom lega de nevoile pe care le satisfac. Pentru nevoile care nu pot fi satisfăcute cu elementele existente sau pentru care există obstacole în calea satisfacerii, vom propune soluții folosind situația actuală sau prin introducerea de noi elemente. În coloana „potențiale/obstacole”, vom înregistra observațiile noastre și vom indica modul în care vom utiliza un anumit potențial sau vom găsi o soluție pentru un anumit obstacol.
